浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决

一、农村留守儿童家庭教育存在的问题

（一）家庭教育理念的陈旧

根据民政部统计，96%的农村留守儿童由祖父母或者外祖父母照顾，4%的农村留守儿童由其他亲戚朋友监护。由于照顾农村留守儿童的大多数均是年龄较大的家长进行隔代教育，隔代监护人的由于文化水平低、生活习惯和隔代的子女存在差异、教育理念也是比较陈旧的，陈旧的家庭教育观念、思维和方法难以适应当下社会的快速发展。

（二）家庭教育责任感不足

父母价值观的会对孩子产生重要的影响，例如:由于缺乏长远的眼光，重视眼前利益，不少农村父母在接触不少外出务工的收入高于当地部分本科毕业大学生工作收入时，则会产生“读书无用论的想法”，认为花大量金钱和精力培养的大学生收入还不及外出打工的工资高，于是在思想上不鼓励孩子再读书，因此孩子在没有思辨能力、没有反抗能力的情况下，多半会听取父母意见随同父母外出务工，从此走上重复上一代人打工的命运，因此可以看出父母的观念对孩子会有非常大的影响，而家庭教育观念的责任感不足，导致对家庭教育甚至学校教育的重要性都存在认识不足，即教育意识的缺乏。由于农村留守儿童的父母大多数也是受教育程度较低的群体，因此在对孩子教育的观念上，停留在教育是学校的责任的观念较多，在教育上依靠学校，为孩子仅仅提供金钱支持的行为较多存在。

（三）与父母的沟通少且家庭教育示范作用弱

农村留守儿童由于父母或者父母中的一员的外出务工，导致父母和孩子之间的沟通和互动减少，这不但使孩子的内心容易产生孤独感，并且父母对孩子行为习惯等方面的示范、引导、纠正机会减少，父母在对孩子思想、心理、行为等方面缺乏引导教育作用，从而使孩子在价值判断、行为习惯方面仅能接受极少数的学校引导和监护人的引导，大多数来自于自身的领悟，然而在错误的思想、行为接受没有得到及时的纠正，则可能会导致一系列不可逆的不良影响。同时，随着近年来外出务工夫妻离婚率增高，因为思想观念的转变导致家庭分裂，因此在农村存在不少的单亲留守儿童，他们面临着留守不得与父母共同生活同时遭遇家庭破裂的双重压力，在无法及时得到家庭教育的监督和引导的情况下，容易产生自卑等不满情绪，从而导致更严重的不良结果。

二、强化家庭教育在整个教育系统中的重要作用对策

（一）提高监护人家庭教育责任意识

强化家庭监护监督的政府干预手段，我们认为首先应该将责任感至于最上层，加强农村留守儿童家庭教育，提高监护人的责任意识，一方面促进父母返乡，夯实家庭监护责任；另一方面强化外出务工父母监护责任，提升受委托监护人的监护意识和监护能力，提高父母为提高子女监护质量主动返乡与子女共同生活的意愿和行动能力，从源头减少留守儿童的现象。我们认为提高监护人家庭教育责任意识，首先应该要认识到儿童家庭教育的重要性。要提升农村留守儿童家庭教育质量，首先应该使其监护人认识到其责任，具备足够的责任感，认识到家庭教育对于儿童成长的重要性。要认识到家庭回归的重要性和必要性。从立法上明确和强化家庭教育的监护责任，从而形成对家庭教育，对社会文明的有利之势。

（二）培养监护人家庭教育能力

在认识到家庭教育对儿童的重要性以后，应该对监护人的家庭教育能力进行培训以获得提高，在乡镇社区村委，甚至学校，都可以从各方面加强对儿童的监护人，家庭教育能力进行一定的宣传和培训，并且应该建立相应的监督教育机制，更新监护人成就的教育观念，授予科学的方法，使其家庭教育更加正确和规范，使监护人的家庭教育，示范作用得到强化，有效的监督和引导儿童形成优良的道德品质和正确积极的健康心理状态，进而拥有健康的人格。而农村留守儿童多在偏远山区，很多农村的学校师资短缺，其他学习资源也少之又少，因此提高监护人的家庭教育能力，不但能够正确的引导和教育孩子形成健康的人格和心理，同时监护人对孩子实施开展的家庭教育能力才是对孩子成长的关键时期中独一无二的陪伴和积极干预手段。

（三）建立的家庭教育民主自治机制

在登力维和希克斯提出的整体新治理理念中，整体新治理尊重公民权，主张民主治理，因此公民自主、自由参与是促进提升家庭教育质量整体提高的前提的有利条件之一，也应该在提升农村留守儿童家庭教育质量提升的过程中体现出灵活性，流程的简化，有效性的提高，更加切合公众诉求。注重公民的需求，同时又以公民的需求为导向，整合政府学校社区村委以及其他第三方组织，各方资源，使其能够联动发挥更好的政府功能作用。提高家庭教育能力可以是民众组织自下而上的组织，也可以是自上而下的组织，最核心的是能够有效的自主形成自治机制。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2020/0713/359.html