动画片《小猪佩奇》家庭教育观分析 ——基于

动画片，也称为卡通片(英文为Cartoon)，是美术电影中一个主要片种。它以各种绘画形式表现人物、环境以及空间之间的关系。运用逐格拍摄的方法，把绘制的人物动作和背景逐一拍摄下来，通过连续放映而形成活动的影像[1]。作为儿童喜闻乐见的童年伙伴，动画片在儿童——尤其是学前儿童的成长中扮演着重要的角色。近年来，以学前儿童为观众的动画片逐渐增多，它们以幼儿化、游戏化、和谐化为创作基调，情节欢快、内容有趣、动画造型简洁、语言文明，吸引了学前儿童及家长的极大关注。其中《小猪佩奇》就是最具有代表性的例子。《小猪佩奇》(Peppa Pig)又叫《粉红猪小妹》，是一部来自英国的动画片。主人公佩奇是一名在幼儿园上学的女性小猪，她有爱她的爸爸妈妈、可爱的弟弟乔治、慈祥的外祖父外祖母以及一群好朋友。该动画片每集5分钟左右，内容围绕小猪佩奇一家的日常生活展开，描述了佩奇与家人和朋友之间和谐相处的故事。该片自2004年在英国首播后，至今已出品6季，并传播到全球的180多个国家和地区。自2015年引入中国后，受到了中国幼儿及家长的广泛欢迎。笔者发现，《小猪佩奇》所体现的家庭教育观和赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer)的“快乐教育”有许多共通之处。斯宾塞是英国著名的哲学家、社会学家和教育学家。他将“快乐教育”作为教育的信条，并以此实践于他对父亲早逝、母亲离开的堂侄小斯宾塞的家庭教育中。他坚持寓教于乐，帮助小斯宾塞达到乐于学习的境界，让其在快乐中发现和进步、在快乐中学习和成长。最终，小斯宾塞在14岁时就被英国剑桥大学录取了。他的“快乐教育”观点也成为享誉全球的家庭教育经典理论。我们以斯宾塞的“快乐教育”对《小猪佩奇》中蕴藏的家庭教育理念进行分析，期望给我国家庭教育事业的发展带来一些启示。

1 家庭教育的目的：让孩子成为一个快乐的人

斯宾塞认为，教育是为了让孩子成为一个快乐的人[2]24。他对侄子小斯宾塞的教育从始至终都贯穿这一理念。让小斯宾塞在愉悦的状态下学习、玩游戏、观察大自然，无论是写作、唱歌、绘画还是参加体育锻炼，都是如此。小斯宾塞最终获得成功，也恰恰说明了积极向上的情绪对人的潜力的挖掘有多么巨大的作用。斯宾塞依据他的教育目的，使他将小斯宾塞培养为一个快乐的人，小斯宾塞善于从学习和生活中进一步发掘快乐的因子，实现了快乐且成功的人生目标。教育作为人类个体实现自我提升、社会文明进步的重要途径，能够帮助人们发现自身存在的优势和不足，有针对性地进行扬长避短或补缺补差的指导，帮助他们不断成长，逐步在社会生活中找到自己的定位，在发挥自身社会价值的同时体会自我的快乐。每一个社会成员都需要受到启发和教育。家庭教育作为学校教育的延伸和补充，发挥着同样的功能，尤其对于还处在依恋父母阶段的幼儿来说，家庭教育的作用更是意义重大。

在《小猪佩奇》中，以猪爸爸和猪妈妈为代表的家长，对年幼子女实施的家庭教育很好地体现了“快乐教育”的特点。在五分钟左右的剧集里，每一集都少不了笑声，哪怕原本佩奇和乔治经历的事情并不让人高兴，猪爸爸和猪妈妈都想办法将佩奇和乔治从负面的情绪中解脱出来，找到问题的解决办法或补偿措施，使它们在快乐的状态下去进行一次又一次的尝试，不断成长。反观我国许多家庭里的教育，教育的目的带有明显的功利化特点。家长们被各种各样的口号所左右，在育儿方面的焦虑感日益增加。他们不顾子女的兴趣爱好和性格特点，盲目送子女进入各种智力开发班和特长班，周末也没有空闲时间，结果导致孩子不堪重负，家长也耗费了大量精力和财力，教育效果却事倍功半。究其原因，是家长将教育看作是实现精英教育的一种手段，而不是发现生活及学习快乐的一种方法，导致孩子将学习视作令人烦闷和愁苦的事情，掩盖了学习所能带来的快乐。

2 家庭教育的教育者：父母是孩子在这个世界上最重要的老师

斯宾塞指出，父母是孩子在这个世界上最重要的老师。在孩子的教育中，父母的作用是不可替代的。教育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样，是非常有价值的。对于孩子的教育，学校可比作白天，而家庭就像夜晚。种子总是在夜晚萌发，人总是在夜晚长高[2]10！为了更好地培养小斯宾塞，他付出了很多心血。他制订了一个循序渐进的家庭计划，注重以身作则，把生活中积累的好经验和好品质传递给小斯宾塞。打破父亲固有的严肃的社会形象，把家庭教育中的父子关系，从原本的教育者和被教育者的关系拓展到伙伴和朋友关系，带着小斯宾塞做游戏、阅读、唱歌，引导他学会自我发现与自主学习。注意观察小斯宾塞的情绪情感变化，在他不快乐时，及时寻找原因并帮忙解决。父母是孩子的第一任老师，同时也是他们全部生命历程中最重要的一位老师。父母带给孩子的影响往往是潜移默化而又十分久远的，在教育中所涉及的内容也远远超出了学校教育的范畴。我国教育学家陈鹤琴先生不止一次地强调父母在教育子女方面的作用，他批评了许多父母始终把管教子女的职责全部推给学校的现象。认为许多孩子的坏习惯多少还是在家庭里有意无意中养成的[3]。对于处在身体和智力发育时期的幼儿来说，良好习惯的养成更离不开父母的引导，他们旺盛的精力需要挖掘，好奇的心态需要满足，求知的渴望需要实现。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2020/1019/563.html