继有教研札记（三）真好玩与真有用

一位退休十年的镇区教育办公室主任，最近大大地表扬了我一番。主任姓程，退休以后，她依然关心教育，目前“主攻”自己外孙的家庭教育。

小外孙刚上一年级，曾经做过小学老师的程主任特别重视其教育。平时放学回家路上，小外孙在过马路时总是提醒大人要走斑马线，看红绿灯，遵守交通规则。平时聊天时，他也会经常评论某人某事违反了法律等。程主任问他怎么会懂这些呢，他骄傲地回答：“我们上了道德与法治课的！”

上个学期，道德与法治课老师布置了一项家庭作业，内容是让孩子和家长一起找东西玩。

小外孙的作业内容描述的是他和树叶一起玩的场景：“我拼的是一只大海龟。它从海里慢慢地爬到沙滩上来了，懒洋洋地晒太阳。”他还用装打印纸的小纸箱和衣夹做了一个“家庭足球场”，一有时间就和爸爸一起玩足球游戏。老师把小外孙和其他几位同学的作业，上送参加中山市小学道德与法治学生实践作业征集评选，获得了一等奖。

程主任事后从老师那里了解到，是我在负责全市小学道德与法治的教研工作，这才找到我。

“冯老师，我一直以为你只管教育科研，不知道你还是我们市的小学道德与法治教研员。你搞的这个活动太好了，我要给你点个大大的赞。”程主任还告诉我，她女婿平时工作很忙，教育孩子的方式有时也简单了些，小外孙有点怕他爸爸。“这个作业不但对孩子好，而且对家长也好，改变了他们的教育方式。现在，他们父子经常一起玩，比以前亲多了。”

老师们都知道，不要说语数英这些所谓“主科”，就算与音体美等“副科”相比，小学道德与法治课都更为边缘化，少有家长会重视。这一次有家长，而且是作为教育内行的家长点赞，确实很难得。

过往的教研活动中，我一再跟老师们强调道德与法治课是“有用”的，希望能用价值观提升行动力，看来还是有回应的。下次老调重弹，我就可以用上程主任提供的这个鲜活案例了。

“中山市首届小学道德与法治学生实践作业征集评选”，是2017年下半年我组织的一项教研活动。旨在推动小学道德与法治课程教学改革，引导学生自主学习，积极实践，不断提升道德与法治素养。

为避免教师家长包揽“实践”，在这次评选中，我们要求作业只让学生署名。活动通知特别要求，除了作业主件，还必须提交体现实践作业过程的佐证材料，以及教师做的作业说明，包括作业设计、作业实施和作业分析等。这些都力求引导教师不去攀比作业的“完美”，而去追求运用作业教育学生的“巧妙”。

第一次做这样的活动，老师们有困惑是难免的。在征求意见时，很多教师提出，不太容易理解“完美”与“巧妙”之间的区别，感觉在操作中可能难以准确把握。对此，在活动的正式通知中，我补充制定了优秀学生实践作业的五条评价标准：

1.目的性。作业的教育目标明确，不空泛，符合年级特点。

2.实践性。知行合一，在丰富多样的实践活动中完成作业。

3.主体性。以学生为主体，教师家长的帮助要适当。

4.过程性。重视学生发现、体验、探究、解决问题的过程。

5.反思性。作业设计、分析中要体现教师的教育理念，以及分析、思考教育现象的能力。

虽然有困惑，但是教师们还是蛮积极的。活动最终征集到了258份实践作业，总体质量不错，评选出了获奖作业128份。

程主任小外孙参与的这份获奖作业“你会跟它们玩吗”，教学内容属于统编《道德与法治》小学一年级下册第9课“玩得真开心”，指导教师是中山市石岐区杨仙逸小学尚进。

尚老师是一位资深教师，拥有多年的小学品德课指教经验。从“思想品德”到“品德与生活（社会）”，再到现在的“道德与法治”，尚老师一直热情实践，又冷静思考。

尚老师提交的《作业说明》，记录了“玩”的作业带来的满心欢喜。

“我最喜欢梓煜制作的‘小木筏’，一根麻绳，将几根枯枝捆扎在一起，上面还摆个小乌龟，好浪漫。但梓煜更喜欢他用纸箱拼装的‘战斗机’，因为可以挂‘导弹’。

“更让我惊叹的是欣玥同学（见上图），她用石头作笔，以大地为纸，多豪气！

“除了自己玩，小组成员还会带上自己的‘作品’和组员交换玩，懂得了分享会为自己带来更多的快乐、玩得更开心。用废旧布料做个小沙包，一起玩扔沙包游戏；在地上画间房子，一起跳。”

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2020/1113/597.html