积极心理学视角下中小学家庭教育投资与消费的

一、前言

教育投资起源于《国富论》中阐述的教育资本价值，即劳动力在接受过教育后，往往在生产中会产生较高效率。[1]这可以从国家整体实力的发展历程中体现出来，国家越投入教育，教育的产出就越大，当然这种产出都是通过教育的间接作用实现的。教育通过受教育者流向市场，从而创造价值。从中国教育史的角度来看，儒家集大成者孔子办学也少不了投入，子曰“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”就是直接的例子。[2]但教育是一项社会活动，有着自身的规律，人才成长也有自身的规律。正所谓“十年树木，百年育人”，教育事业是事关国计民生的大事。研究者们一致认为经济要发展必须依靠人才，人才要培养必须依靠教育，教育水平要提高必须依靠教育投资。[3]作为教育成本分担与补偿的组成部分，家庭对教育的投入在教育成本中起着关键的作用，也是我国教育投资的重要来源。义务教育从1986年国家以立法的形式固定下来，实际实施了30多年，国家实行免书本、杂费，社会、家庭予以配合实施。但在教育的各利益相关方来看，国家投入、社会办学乱象、家庭投资盲目等现象层出不穷。因此，文章旨在调查家庭教育经济投入以及投入分配内容状况和影响，揭示家庭教育投资中各利益相关方现状，并尝试从积极心理学“以人为本”的理念提出若干建议。

二、调查对象与方法

(一)问卷的设计

本研究采用问卷调查法，问卷从家庭基本信息、家庭教育的经济投入、情感投入、人力投入四个方面出发，共26个问题。经过项目分析、预测以及标准化，结果具有较好的信度和效度。

(二)调查对象的选取

调查对象的选取条件是有子女且子女达到法定的入学年龄的家庭。于2016年对某市进行了抽样调查，选取坚持以经济水平为尺度，所选取的学校既有重点学校，也有非重点学校；既有乡镇学校，又有城区学校，比较有代表性。分别从五乡镇的镇中学和小学，随机选取小学家庭户数78，中学家庭户数49；从四城区的市中学和小学随机选取中学家庭户数76，小学家庭户数53，共发放问卷256份，有效问卷238份，有效率92.9%。

三、调查结果

(一)家庭经济状况与教育投资内容

家庭经济状况在本研究中均采用家庭月收入这一指标来表示(见表1、表2)。

表1 被调查者基本信息频次百分比%性别男女.334.7年龄25～35(岁)36～55(岁)56岁以上.文化程度小学中学或中专大专或本科研究生以上职业个体户知识分子或干部工人其它.家庭月收入500～800(元)800～2000(元)2000～5000(元)5000元以上家庭子女数量独生子女两个孩子三个孩子.

表2 不同经济收入下家庭教育投资内容投资内容家庭收入状况(元)500～～～以上请家教购买文化用品参加辅导班,订阅报刊杂志

(二)经济收入影响分析

家庭经济、父母文化程度与家庭教育投资的关系问题，是我们关心的研究热点。那么，在家庭经济情况是否影响家庭教育投资？结果见表3、表4、表5。

表3 不同文化程度下家庭月收入和月教育投资情况文化程度地区类型月收入(元)月教育投资(元)比率%小学中学大专或本科研究生及以上乡镇城区乡镇城区乡镇城区乡镇城区

表4 不同文化程度的家庭月收入与月教育投资的关系(R)月收入文化程度月教育投资.890??.959??注：**表示在P<0.01上存在显著性差异。

表5 中小学家庭教育投资情况学校类型地区类型请家教频次购买文化用品频次参加辅导班,订阅报刊杂志频次小学中学乡镇城区乡镇城区28注：小学总计125，中学总计113

(三)投资内容影响分析

四、讨论

(一)家庭教育投资数额与父母文化程度有关，与家庭的经济收入有高相关(R=0.890)，也就是说父母文化程度越高，越重视家庭教育投资，投资的数额越大。从表1可看出，目前父母文化程度有了很大的变化，中专以上文化程度的家庭占被调查总户的84.1%以上，小学文化程度寥寥无几。其次，家长文化程度相同时，教育投资的多少存在着地区差异，其关键是家庭经济收入存在着地区差异，但不同文化背景下，不同经济收入的家庭教育投资占总收入的比率大致相等，不存在显著性差异。

(二)家庭教育投资内容分配存在差异

小学、中学家庭教育投资内容的分配顺序为：请家教、购买文化用品、参加辅导班，订阅报刊杂志。中学各项投资分配顺序是：请家教、购买文化用品，参加辅导班，订阅报刊杂志。其中，小学和中学在请家教和参加辅导班人数上有明显的差异。小学 36.0% 左右学生参加辅导班，请家教的人数少；中学生 50.8 %左右的学生请家教，参加辅导班的略少。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2021/0121/659.html