汉语继承语学习者家庭因素和学习动机研究以日 - 当代家庭教育杂志社投稿

来稿应自觉遵守国家有关著作权法律法规，不得侵犯他人版权或其他权利，如果出现问题作者文责自负，而且本刊将依法追究侵权行为给本刊造成的损失责任。本刊对录用稿有修改、删节权。经本刊通知进行修改的稿件或被采用的稿件，作者必须保证本刊的独立发表权。一、投稿方式： 1、请从我刊官网直接投稿。 2、请从我编辑部编辑的推广链接进入我刊投审稿系统进行投稿。二、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我刊所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我刊所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我刊所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。 5、投稿人授予我刊享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、第5条所述之网络是指通过我刊官网。 7、投稿人委托我刊声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

汉语继承语学习者家庭因素和学习动机研究以日

作者:

关键词:

摘要：

1.引言

随着全球化的发展，各国交流不断增多，世界主要国家移民群体持续扩大。继承语学习者的语言保持、族群认同、文化适应等逐渐成为学者们关注的热点。继承语学习者（heri?tage language learner）是指“学习一门家庭所用的、非官方通用语言的人，他们会说或者至少能听懂这门家庭语言，并且在一定程度上具有双语或多语能力的学习者”（Valdés，2000：376）。目前针对继承语学习者的研究主要集中在移民较多的加拿大、美国、新加坡以及欧洲等国家，其中以对西班牙语为继承语的研究数量最多，研究对象多为墨西哥裔、拉丁裔等移民（Oh&Fuligni，2010：202-220；Montrul，2016：1-17）。近年来，亚裔移民也逐渐得到学者们的关注，研究对象多为华裔、韩裔及越南裔等（Lee，2003：33-141；Kim&Chao，2009：27-37；Dixon等，2012：541-565；Park等，2012：226-236；Geerlings等，2015：501-520；Choi等，2016：1-20）。

继承语的保持和发展受多种因素的影响，其中父母和家庭环境无疑是最直接的影响因素。父母对语言和文化的态度会影响子女继承语发展，他们行动上的支持与子女继承语水平有着潜在的密切联系，已有研究显示父母跟子女使用继承语对其继承语词汇发展有非常积极的影响（Dixon等，2012：541-565；Park等，2012：226-236）。反过来，子女幼年时期继承语水平也会影响父母与子女间继承语的使用，儿童继承语水平较低会导致其父母减少使用继承语（Park等，2012：234）。另外，子女继承语的水平在一定情况下还会对亲子关系造成影响（成正相关）（Oh&Fuligni，2010：218）。Choi等（2016：17）也发现生活在较少使用韩语的社区的家庭，为了保证日常的韩语接触，需要投入更多的资金和语言资源。现有研究肯定了家庭和社区对继承语保持和发展的重要作用。家庭中的语言环境也会影响移民后代继承语的发展，Dixon等（2012：541）指出，英文电视节目对儿童汉语继承语词汇的发展在很大程度上（或仅）具有消极影响。现有的研究主要采用量化研究方法，较少使用质性研究，对不同背景的移民群体研究的结果并不一致，而且此类研究主要集中于西方，特别是对美国、加拿大移民的研究。

由于继承语学习者个人与语言，及与其家庭对继承语保持的投入之间有着重要联系，继承语学习者的学习动机和一般的外语学习者有显著的不同（Valdés，2005：412）。Kim（2006：175-208）对日语继承语学习者的研究发现，日语继承语和非继承语学习者的学习动机有巨大的不同。

2015年日本移民局发布的在日中长期居住的外籍居民的报告数据显示，中国籍居民达到了654，777人，占总数的30.9%①数据来源于日本法务省2015年发布的Immigration Controlin Recent Years，详见

2.研究方法、工具及对象

2.1 研究方法和工具

针对上述问题，本研究综合使用量化和质性两种研究方法。量化研究采用问卷调查的方法搜集数据，对日本继承语者家庭语言环境和学习动机状况进行调查。质性研究采取访谈的方式，对继承语者家庭语言环境的形成原因及其学习动机的来源进行探究。

本研究使用的问卷调查主要分为3个部分：1）个人信息；2）语言使用状况；3）汉语学习动机。针对动机的调查共有18题，主要根据Gardner（1985）的“态度/动机测验”以及Lu（2008）使用的问卷，再根据本文研究需要进行修改，问卷形式为里克特5度量表。

2.2 研究对象

根据研究方法的不同，研究对象选取方法和标准略有差异。

量化研究部分：通过网络（问卷星）的方式，共收回有效问卷184份，其中包括在日出生华裔（父母双方或一方为华人，国籍为日本）36人，在华出生华裔6人，华侨（中国国籍）15人，非华裔汉语学习者127人。为尽量减少外部干扰因素，我们决定选取36名在日出生、国籍为日本的华裔汉语学习者以及127名非华裔汉语学习者为研究对象。

质性研究部分：为保证研究对象的典型性和同质性，本研究所选择的继承语者父母均在中国出生并接受系统的教育，其本人在日本出生、并在日本完成幼儿园到高中的教育、汉语达到高级水平的日本华裔第二代。根据上述条件，笔者采用滚雪球的方式②滚雪球方式属于目的性抽样的具体抽样策略之一，即通过一定的渠道找到一位知情人士，经由他找到更多的样本，直到收集到的信息达到饱和为止（陈向明，2000：109）。抽取到5名符合条件的汉语继承语者作为研究对象，具体情况如表1所示。

文章来源：《当代家庭教育》网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2021/0508/1205.html