行政法及地方法制论文_留守儿童祖辈父辈协同教

文章目录

一、留守儿童祖辈父辈协同教育机制探索的现实困境与原因

(一)留守儿童祖辈父辈协同教育机制探索的现实困境

    1.社区协同：缺乏面向祖辈和父辈的家庭教育指导服务

    2.亲子教育：父辈职责缺失

    3.隔代教育：祖辈重养轻教

(二)留守儿童祖辈父辈协同教育机制探索现实困境的原因

    1.家庭教育服务体系不完善国家支持力度不够

    2.父辈责任意识淡薄与生活压力堆积

    3.祖辈教育观念守旧与担责压力过大

二、留守儿童祖辈父辈协同教育机制探索的现实诉求与实践基础

(一)留守儿童祖辈父辈协同教育机制探索的现实诉求

    1.响应《家庭教育促进法》的现实诉求

    2.解决留守儿童家庭教育内部应然与实然之矛盾的现实诉求

    3.提高祖辈与父辈家庭教育能力的现实诉求

(二)留守儿童祖辈父辈协同教育机制探索的实践基础

    1.家—校—社协同教育机制对祖辈父辈协同教育机制探索具有借鉴意义

    2.家庭教育指导服务为祖辈父辈家庭教育能力开放提升渠道

    3.互联网信息技术为实现留守儿童祖辈父辈协同教育提供技术支持

三、留守儿童祖辈父辈协同教育机制探索的路径

(一)社会内部：家—校—社协同，在合作中求发展

    1.社区协同，开展面向父辈的家庭教育指导服务

    2.社区协同，开展面向祖辈的家庭教育指导服务

    3.教师协同，发挥“重要他人”的补偿功能

(二)家庭内部：祖辈父辈协同，在矛盾中求平衡

    1.父辈责任回归，多途径履行教育职责

    2.祖辈职能赋权，打破“四不”困境

    3.建构亲代在位，加强亲子心灵与情感联系

四、结语

文章摘要:当前留守儿童的家庭教育面临父辈责任缺失、祖辈重养轻教的困境。祖辈父辈协同教育机制的探索是响应《家庭教育促进法》、解决留守儿童家庭教育矛盾以及提高各方家庭教育能力的现实诉求。协同机制内容主要包括:以家—校—社协同教育机制为借鉴,家庭教育指导服务为渠道,信息技术为手段,在社会内部层面,开展面向祖辈、父辈的家庭教育指导服务,发挥教师作为儿童"重要他人"的补偿功能;在家庭内部层面,父辈履行教育职责,同时赋予祖辈权利,双方帮助儿童建立心理层面的亲代在位,协同促进儿童发展。

文章关键词:

论文分类号:D922.16;G78

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0218/1768.html