教育要践行| 朱永新:为什么纸质阅读很重要?

朱老师:

近日，您在接受中新网记者采访时强调，要“注重儿童的纸质书籍阅读习惯的培养”，因为“纸质阅读有助于培养儿童的注意力和思考力”。我认为这是一个很重要的观点，也是一个很有意义的思考路径--将阅读和人的注意力、思考力的发展勾连起来。可能是因为采访时间的关系或篇幅的原因，从相关报道看，这个观点基本没有展开。利用这个机会，想请您谈谈，为什么“纸质阅读有助于培养儿童的注意力和思考力”?

林一如

一如老师:

来信收到。这个观点是前不久我在江苏盐城做阅读的讲演，回答媒体提问时提出来的。由于时间限制，没有充分展开，非常高兴你的来信，让我有机会对这个问题具体阐发一下自己的思考。

首先需要说明的是，纸质阅读与网络阅读并不是水火不容的两种阅读。人类阅读的载体也是不断变化不断发展的。从最早的摩崖石刻、结绳记事，到后来的竹简木刻、纸质图书，再到后来的电视电脑，阅读的形式与载体都发生了许多变化。

电视、电脑、移动终端等，不断把人们从传统的阅读中拉走，电视的大屏、电脑的中屏和手机的小屏，让现代社会的阅读行为发生了深刻的变化。我曾经写过一篇文章《电视应该赎罪》，希望电视能够在黄金时间为阅读鼓与呼，把精彩的美文诗篇在黄金时段通过电视传播给观众。当然，那只是我的“一厢情愿”而已。

现在“低头族”已经成为社会的一道“风景线”，纸质阅读的危机也再次凸显在我们面前。

网络阅读有其独特的功能和作用，不面对这个事实，就是掩耳盗铃。事实上，工具书的查阅与阅读，新闻资料的查找与借阅，已经离不开网络。快速及时、效率高、检索方便、成本低、携带方便，以及有效利用碎片化时间等特点，使网络阅读逐步成为许多人尤其是年轻人的生活方式。

但是，网络阅读也有其问题。最大的问题就是我在采访中提出的对于专注力和思考力的负面影响。

首先是对于专注力的影响。网络时代是一个“信息过剩而注意力稀缺”的时代.以网络为基础的当代经济的本质是“注意力经济”，在网络时代，最重要的资源是注意力。我们知道，无论是电脑还是手机等终端产品，屏幕呈现的内容往往跳跃性强，色彩鲜艳，会吸引和刺激人的眼球，分散人们的注意力。网络的超级链接让我们在一篇又一篇文章之间、一个消息又一个消息之间应接不暇，每一次点击，其实都是一次注意力的中断与转移。我们在网络阅读的过程中，注意力不断处于亢奋或者疲倦的转换之中，对于发育不够成熟的儿童来说，注意力与意志力处在成长关键期，过早地进行网络阅读，显然不利于他们相关能力的培养。这也是许多国外中产阶级家庭不让孩子看电视、上网，甚至不让孩子接触IPAD等电子产品的原因所在。

其次是对于思维力的影响。在网络时代，我们处在一个信息不断涌来的海洋之中。碎片化的信息，让我们的思维也变得碎片化。有价值的信息与无用的信息交杂在一起，淹没在信息的海洋之中。黑格尔曾经说过:在绝对的光明中与在绝对的黑暗中一样，什么也看不见。所以，我们需要厘清各种信息的真伪，需要过滤无用的信息，需要付出更多的处理信息的时间与精力。

我们知道，思维品质反映了人们智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。仅以首当其冲的思维深刻性为例。思维的深刻性，即思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。这是一个去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，抓住事物的本质与内在联系，发现事物的规律性的过程。这个过程是一个理性的、冷静的深入反刍的过程，需要集中才能突破。网络阅读容易向广度无限扩展，恰恰限制了这一点集中，不是提高思维深刻性的最佳阅读环境。因此，网络阅读有其利也就有其弊，在某些方面会使思维发展受到限制。

当然，我不是说网络阅读或者移动终端的阅读、电子书的阅读不能够培养思维的深刻性，而是说与纸质阅读相比难度更大，不要说中小学生，就是一个正常的成年人，在网络面前，也很难抵制各种“标题党”的诱惑和各种汹涌而来的信息诱惑的。对于成长中的中小学生，如果在阅读能力养成的关键时期，过早投入到网络阅读之中，就更难养成专心致志的注意力、思维的深刻性等等相关能力品质。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/zonghexinwen/2020/0930/499.html