在家庭教育过程中是否放养以及孩子的天性需要

绝对放任的童年并不可取，放养并不代表不培养，而是从孩子感兴趣的地方，引导孩子进入一种自发的学习状态，不以父母的意志或考级的目的去强迫孩子学习。

为人父母总希望自己孩子出类拔萃，前途光明，因此呢能上的培训课都上，能考的级都考，彻底贯彻“艺不压身”之理。安排得满满的课表，让孩子总是处于不同的课堂上，完全没有了游戏的时间，童年的记忆恐怕留下的除了作业，就是作业了。

在孩子的教育中，并不需要这样的童年，那反过来，是不是实施放养的方式？如何放养？让孩子彻底玩耍？

放养的观念并不是只让孩子玩，不学习任何技能和特长。如果这样，等慢慢长大后，没有半点特长，也没有什么自己感兴趣的事情，在生活交往中会比较痛苦，很难融入某个兴趣去结交朋友；当自己遇到烦闷的事情，无法通过自己的兴趣爱好来疏解情绪，平复心情。

都说每个孩子各有自己的天性，天性的发展与发挥更多需要依靠家庭教育，通过父母的引导得以充实。父母在引导过程中的作用，并不是直接让孩子去做某件事情，以提前介入的形式获得优势。而是对应孩子的生长年龄做出合适的训练，让孩子得到锻炼并做好准备。

比如写字，在上学前就塞书写工具给孩子，让他们开始练习横、竖、撇、捺、折，可能让孩子感到乏味且痛苦。父母的引导是锻炼孩子的手部力量与活动。首先，孩子都喜欢画东西，拿起什么都会找个地方涂涂画画。父母不妨准备一些有多种几何形状的模板，让孩子用不同颜色的画笔去描边。

作业过程留下孩子手部运动的轨迹，能够练习握笔姿势，锻炼手部运动能力，图画的结果是各种不同颜色的几何体，作业的难度不大，不同的色彩避免枯燥，引起孩子的兴趣。不同颜色，不同形状的组合，会产生看一看其他颜色组合的欲望，物品与色彩的多样性促使孩子自己去完成更多的练习，从而为书写做好了准备。

引导作用让父母成为孩子探索未知领域的积极而富有智慧的向导，避免孩子在成长过程中迷失前进的方向。家庭教育为孩子确定了一个环境，父母在环境中提供合适的方法和技巧，更好的发展孩子的天性。

孩子的生长就像一颗种子发芽从孕育的土壤中努力伸展出来，迎接阳光、的滋润，慢慢茁壮成长。孩子长大的过程，离不开父母的参与，需要父母一直进行引导与爱护。

孩子的生长也需要自己的空间，如同一棵幼苗需要扶持，需要浇水、施肥，同时也需要自己生长的空间。我们都清楚栽种树苗时需要保持一定的间隔距离，好让它能够在自己的空间中自由向上；想必也知道，一棵大树下是长不成另一棵大树的。

父母对孩子的引导、呵护自然是必要的，但需要注意保持一定的距离感，不要让孩子觉得父母无所不在，时时刻刻都盯着自己。作为父母随时准备给孩子提供帮助，但是在保证安全、健康的前提下不要阻碍孩子自己动手实践。

孩子想要完成一项任务，可能会碰到困难，父母只要保持尊重孩子的选择，冷静且耐心地对待孩子，在他们行动时注意安全，然后任由其发展，无须采取过多的干预。因为孩子本身有着极力向外扩展的天性，他们内心想做的事，总会努力去探索，靠自己克服困难。

行动的过程让他们专注、结果令他们兴奋。而父母最好能静静地等待，在开花结果的时刻积极并热情地回应他们的分享，展现父母的热心与兴奋，让他们知道父母爱着自己，一直与自己在一起。

文章来源：《当代家庭教育》 网址: http://www.ddjtjyzzs.cn/zonghexinwen/2021/0210/687.html