“家长焦虑”何解？正确区分家庭教育和学校教

近期两会召开，“教育”相关问题受到极高关注，勤藤教育注意到“家长焦虑”这个话题。

网络上曾有“不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳。”的现象，引发大多数家长共鸣，直呼辅导孩子做作业简直是“要命”。

当然这也只是“家长焦虑”的部分体现而已，从孩子进入学校，甚至入学之前家长就已经因为各种问题开始焦虑了。比如孩子上什么学校，很多家长早早就已经开始犯愁，还要考虑要不要给孩子报各种辅导班等等。

等到真的进入学校，家长又开始担心孩子的成绩，加之学校安排的各种学习任务家庭作业，辅导以及批改孩子作业......

这些现象在这些年来可以说是屡见不鲜，尽管相关部门一直在提给家长“减负”，但落实下来却没这么容易。

家长和学校之间的关系本该是相互协作的对等关系，在发展的过程中逐渐变得“畸形”，这也是为何在提出“不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。”的要求后获得家长强烈响应的原因。

择校焦虑、升学焦虑、成绩焦虑、作业焦虑、教育焦虑......无一不是亟需解决的问题。

一、家庭教育和学校教育

家庭教育并非学校教育的延伸这一点要十分明确，不要让孩子回家之后感觉还是在学校一样充满压力。

学校和家长之间本应该可以拥有更多可能的沟通形式，而不是学校单向地给家长布置“作业”。

家庭教育的重要性在于培养孩子个人品德与习惯，以达到“育人”的目的。

家长适当地减低自己对孩子成绩的焦虑，孩子毕竟每个阶段都有其生长特点，多加以理解。学校和家长之间的沟通也不只针对成绩，多关注孩子的心理成长与各方面素质的变化。

父母既希望孩子健康快乐无忧无虑地成长，又担心他们输在起跑线上，如何协调成为难题，因而产生焦虑。

这样的焦虑并非一方努力就能得到改善，需要多方面互相配合，找出解决方法，共同努力。

就学校和家长来说，双方沟通对等，共同创造适合孩子发展特点的环境，让孩子在合适的环境中健康成长！

二、教育的本质

“向善向美”是教育目标和方向，让孩子成为有责任有担当的大人，培养其健全的人格和优良的道德品质。那么在评价标准上就不该是单纯的成绩指标，尽可能建立更为科学的评价体系。

然而成绩依旧是当前无法忽视的重要指标，为尽可能解决教育资源不平均的情况，大力发展“互联网+教育”，也是在促进各类教育资源互联共享。

无论现状如何，前路如何艰难，我们始终在朝着好的方向进步，为孩子创造更好的学习教育环境！